Евгения ШКЕЛЁНОК, учитель музыки специальной школы № 18 г. Минска имени братьев Евдокимовых

Логопедические песни для развития речи и чувства ритма у детей с ОПФР

Продолжение

Логопедические песенки созданы специально для коррекции звукопроизношения, развития лексико-грамматической стороны речи и слоговой структуры слова у детей с тяжёлыми нарушениями речи. Замечено, что в ходе таких занятий у ребят значительно повышается настроение. Дети заинтересованы в совместной деятельности, лучше контролируют дыхание и произношение. Находясь в привычной и гармоничной атмосфере, сочетания речи и движений с музыкой, они раскрепощаются и расслабляются.

Ольга КАПЛИНА, директор Минского городского центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации

В стране выстроена чёткая система обучения, воспитания и социализации детей с особенностями психофизического развития. Специальное образование и коррекционно-педагогическую помощь получают дети с нарушениями речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, аутизмом, синдромом дефицита внимания и гиперактивности. В Минке работают 13 специальных детских садов, 5 специальных школ, одна специальная школа-интернат, 10 центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. Многие учащиеся с ограниченными возможностями, поведенческими и социальными проблемами обучаются в инклюзивных классах.

Евгения ШКЕЛЁНОК, учитель музыки специальной школы № 18 г. Минска имени братьев Евдокимовых

Логопедические песни для развития речи и чувства ритма у детей с ОПФР

У детей с тяжёлыми нарушениями речи имеются особенности звукопроизношения: часто нарушены звуки разных групп, слоговая структура слов, «выпадают» слоги в трёх-четырёхсложных словах, особенно со стечением согласных. Словарный запас ограничен, наблюдаются низкий уровень развития чувства ритма и музыкальных способностей, скорость двигательных реакций, нарушение со стороны моторики и координации в пространстве, неустойчивость внимания, утомляемость. Такие дети сдержаны в проявлении эмоций, стеснительны, зачастую у них тихий голос из-за неразвитого диафрагмального дыхания и неуверенности в себе, может наблюдаться волнение, тревожность и заикание. Им требуется эмоциональная «разгрузка». Доступный материал весёлых песен побуждает ребят к совместной деятельности, помогает развиваться творчески: раскрепощает, развивает звукопроизношение, чувство ритма, силу голоса и певческие навыки, расширяет активный словарь, способствует коррекции эмоционально-волевой сферы.